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CURSO SUPERIOR EN MANEJO DE NECESIDADES EDUCATIVAS E INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR
El curso forma a los participantes en las competencias técnicas, pedagógicas y relacionales necesarias para identificar barreras, analizar necesidades de apoyo, diseñar experiencias accesibles, evaluar con equidad y coordinar respuestas institucionales que favorezcan el acceso, la participación, el aprendizaje, la permanencia, la titulación y la transición al empleo de estudiantes diversos en la educación superior.
¡Forma parte de la evolución educativa!
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PRESENTACIÓN
El programa supera una visión centrada exclusivamente en el diagnóstico individual y sitúa la inclusión como una responsabilidad pedagógica, organizacional y ética compartida. A través de un enfoque teórico-práctico basado en casos, análisis de barreras y diseño aplicado, cada sesión genera un producto integrador directamente transferible al contexto universitario de cada participante.
BENEFICIOS DEL CURSO
Recibirás los siguientes beneficios:
Actualización conceptual desde un enfoque de derechos, equidad y eliminación de barreras, superando la visión reduccionista de la inclusión centrada en diagnósticos individuales.
Capacidad para diseñar ajustes razonables, apoyos diferenciados y experiencias accesibles sin disminuir las competencias esenciales de la formación profesional.
Aplicación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA 3.0) y la accesibilidad digital para anticipar la diversidad desde la planificación curricular.
Fortalecimiento de la evaluación inclusiva: criterios claros, evidencias equivalentes, rúbricas, retroalimentación y ajustes evaluativos pertinentes para estudiantes diversos.
Generación de productos directamente transferibles: mapa de barreras, matriz de apoyos, rediseño DUA, instrumento de evaluación inclusiva, ruta institucional y plan de mejora.
¿QUÉ APRENDERÁS EN EL CURSO?
IDENTIFICACIÓN DE BARRERAS Y ANÁLISIS DE NECESIDADES DE APOYO EN EL ENTRO UNIVERSITARIO
DISEÑO DE AJUSTES RAZONABLES, DUA 3.0 Y ACCESIBILIDAD DIGITAL EN PLANIFICACIÓN CURRICULAR
EVALUACIÓN INCLUSIVA Y AUTÉNTICA ADAPTADA A COMPETENCIAS Y EVIDENCIAS EQUIVALENTES
DESARROLLO DE RUTAS INSTITUCIONALES DE ACOMPAÑAMIENTO Y PLANES DE MEJORA INCLUSIVA
¿QUIÉNES PUEDEN PARTICIPAR DEL CURSO?
- Docentes universitarios y de institutos técnicos y tecnológicos que desean fortalecer sus competencias en inclusión educativa y diseño accesible de sus asignaturas.
- Coordinadores de carrera, directores académicos y responsables curriculares comprometidos con la implementación de políticas y prácticas inclusivas en sus unidades.
- Psicólogos educativos, psicopedagogos y profesionales de bienestar estudiantil que acompañan trayectorias de estudiantes con necesidades de apoyo en la educación superior.
- Tutores, mentores, orientadores y responsables de permanencia estudiantil que coordinan rutas institucionales de acompañamiento.
- Diseñadores instruccionales, responsables de educación virtual e investigadores interesados en accesibilidad, DUA y evaluación inclusiva.
CONTENIDO DEL CURSO
MÓDULO 1 – Inclusión, diversidad y barreras en la educación superior
- Evolución desde la exclusión, la segregación y la integración hacia la inclusión, la equidad y la justicia educativa. Modelos individuales, médico, social, biopsicosocial y de derechos.
- Educación superior inclusiva: acceso, participación, aprendizaje, permanencia, titulación y transición al empleo. Diferencias entre condición personal, dificultad, necesidad de apoyo, barrera y riesgo de exclusión.
- Diversidad visible y no visible: discapacidad, neurodiversidad, salud mental, condiciones crónicas y factores socioeconómicos. Interseccionalidad y acumulación de barreras.
- Barreras académicas, metodológicas, evaluativas, comunicacionales, digitales, administrativas, actitudinales y socioemocionales. Capacitismo, estigma y análisis funcional persona-actividad-entorno.
MÓDULO 2 – Accesibilidad, ajustes razonables y planificación de apoyos
- Accesibilidad universal, diseño universal, ajuste razonable, flexibilización, adaptación, apoyo y acción afirmativa. Diferencias entre igualdad, equidad y trato diferenciado justificado.
- Criterios para decidir un ajuste: necesidad, pertinencia, participación del estudiante, proporcionalidad, viabilidad y seguimiento. Tipos de ajustes: acceso, comunicación, metodología, tiempo, evaluación y organización académica.
- Competencias esenciales de la asignatura o carrera: elementos no negociables y susceptibles de flexibilización. Participación del estudiante en la definición de apoyos.
- Planificación de responsables, tiempos, recursos, evidencias e indicadores. Prevención del sobreajuste, la dependencia, la reducción injustificada de exigencias y la exclusión encubierta
MÓDULO 3 – Diseño universal para el aprendizaje, participación y accesibilidad digital
- Fundamentos del Diseño Universal para el Aprendizaje y aportes de DUA 3.0. Múltiples formas de implicación, representación y acción y expresión. Agencia, autonomía, pertenencia, relevancia e identidad.
- Objetivos claros, andamiajes, apoyos graduales, opciones de participación y materiales multimodales. Aplicación inclusiva de metodologías activas: cooperativo, casos, proyectos, exposiciones, laboratorios y simulaciones.
- Accesibilidad básica de documentos, presentaciones, videos y aulas virtuales: legibilidad, contraste, estructura, texto alternativo, subtítulos, transcripciones y navegación.
- Uso ético de inteligencia artificial como apoyo para accesibilidad y multimodalidad, con verificación humana y protección de datos.
MÓDULO 4 – Evaluación inclusiva, auténtica y basada en competencias
- Diferencias entre competencia, resultado de aprendizaje, actividad, evidencia, criterio e instrumento. Alineación entre resultados, metodología y evaluación. Validez, consistencia, equidad, transparencia y accesibilidad.
- Diferencia entre evaluar la competencia y evaluar el formato. Una competencia y múltiples evidencias equivalentes. Evaluación auténtica y contextualizada.
- Rúbricas inclusivas, listas de cotejo, portafolios y escalas. Ajustes evaluativos de tiempo, formato, pausas, ambiente, tecnología y apoyo. Límites de los ajustes cuando alteran la competencia esencial.
- Retroalimentación descriptiva, accesible y orientada a la mejora.
MÓDULO 5 – Bienestar, acompañamiento y rutas institucionales para la permanencia
- Bienestar universitario, sentido de pertenencia y seguridad psicológica. Estrés, ansiedad, aislamiento y riesgo de abandono. Factores de riesgo y factores protectores.
- Identificación temprana sin diagnóstico improvisado. Escucha inicial, validación y acompañamiento sin convertir al docente en terapeuta. Señales de alerta, límites profesionales y derivación oportuna.
- Roles de docente, tutor, coordinación, bienestar, psicología, autoridad, familia y servicios externos. Ruta institucional: identificación, escucha, análisis de barreras, planificación, implementación, seguimiento y cierre.
- Confidencialidad, consentimiento y protección de información. Acompañamiento de trayectorias: ingreso, primer año, prácticas, titulación y transición al empleo.
MÓDULO 6 – Gestión institucional de la inclusión y taller integrador
- Diferencia entre buenas intenciones, actividades aisladas y sistemas institucionales. Cultura, políticas y prácticas inclusivas en la educación superior. Responsabilidad compartida entre docencia, gestión académica y servicios de apoyo.
- Protocolos, recursos, coordinación, registros, seguimiento e indicadores básicos de acceso, participación, aprendizaje, permanencia, satisfacción y titulación.
- Análisis integrado de casos disciplinares: Nutrición, Histología, Pedagogía Musical y otras carreras. Priorización de barreras y selección de acciones viables.
- Construcción del plan integrador: barrera, objetivo, acción, apoyo, responsable, recurso, indicador, evidencia y tiempo. Compromisos personales e institucionales, sostenibilidad y mejora continua.
CERTIFICADOS
1 Certificado con Aval Universitario:
- MANEJO DE NECESIDADES EDUCATIVAS E INCLUSIÓN EDUCATIVA EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR –80 HORAS
1 Certificado con Aval EducaTics:
- GESTIÓN INSTITUCIONAL DE LA INCLUSIÓN – 40 HORAS
TESTIMONIOS
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